Студия домашних заданий
Программа выходного дня для школы Gymnasium
Задача
Сделать офлайн-курс выходного дня для учеников 3–5-х классов, во время которого они научатся делать домашние задания самостоятельно через развитие соответствующих метанавыков.
Цели
Дать возможность детям из разных школ получить навыки для самостоятельного выполнения домашних заданий.
Научить детей использовать инструменты для увеличения самостоятельности и осознанности при выполнении домашнего задания.
Адаптировать для учеников других школ систему самоподготовки, которая уже существует в школе Gymnasium.
Дать опыт участия в вовлекающем и практико-ориентированном обучении.
Выводы исследования
Сегодня на рынке не существует групповых программ, которые были бы направлены на развитие и отработку навыков самостоятельного выполнения домашних заданий.
Строить обучение необходимо на взаимодействии детей друг с другом, чтобы дать возможность показать свою компетентность (но избегать показателей несовершенства).
Наша задача — не просто научить детей выполнению домашних заданий, а поменять их отношение к самостоятельной работе.
Каждый навык необходимо развивать по отдельности в рамках своего блока.
Решение
Полугодовая очная программа, направленная на изменение отношения к домашним заданиям за счет развития soft skills, взаимовыручки и самостоятельности.
Проектирование
Курс проектировался в подходе «от опыта», т. к. в ходе него участники постоянно проверяют предлагаемые им методики самостоятельной работы и в конечном итоге выбирают для себя те, которые больше всего подходят лично им. Для этого будет использоваться как индивидуальная (рефлексия, отработка навыков, чек-лист), так и командная (интерактивная лекция, дискуссия, кейс-стади) работа.
При проектировании использовался метод обратного дизайна, поскольку конечная цель была сформирована достаточно четко и оставалось только сформировать шаги, ведущие к ней.
Оценивание
В ходе программы участникам не выставляют оценки. Вместо этого они самостоятельно оценивают себя по рубрикатору, заполняют листы саморефлексии и проводят обсуждения в группе.
Чтобы сделать курс более увлекательным, мы добавили элемент игры: в ходе учебы участники совместно зарабатывают баллы, которые могут потратить на общее развлечение (например, провести один учебный день в пижамах или устроить танцы во время занятий).
Структура курса
В течение курса участники проходят 5 модулей по 4 занятия. Каждый блок посвящен одной из проблем, которую мы выявили в исследовании.
Одно занятие посвящено одному навыку, который может развиваться несколькими методами. Ребенок пробует эти методы, оценивает, насколько они подходят лично ему.
Вторая половина дня всегда проходит по разному сценарию. Это могут быть квесты, квизы и ролевые игры, проверяющие владение освоенными навыками.
Сделать офлайн-курс выходного дня для учеников 3–5-х классов, во время которого они научатся делать домашние задания самостоятельно через развитие соответствующих метанавыков.
Цели
Дать возможность детям из разных школ получить навыки для самостоятельного выполнения домашних заданий.
Научить детей использовать инструменты для увеличения самостоятельности и осознанности при выполнении домашнего задания.
Адаптировать для учеников других школ систему самоподготовки, которая уже существует в школе Gymnasium.
Дать опыт участия в вовлекающем и практико-ориентированном обучении.
Выводы исследования
Сегодня на рынке не существует групповых программ, которые были бы направлены на развитие и отработку навыков самостоятельного выполнения домашних заданий.
Строить обучение необходимо на взаимодействии детей друг с другом, чтобы дать возможность показать свою компетентность (но избегать показателей несовершенства).
Наша задача — не просто научить детей выполнению домашних заданий, а поменять их отношение к самостоятельной работе.
Каждый навык необходимо развивать по отдельности в рамках своего блока.
Решение
Полугодовая очная программа, направленная на изменение отношения к домашним заданиям за счет развития soft skills, взаимовыручки и самостоятельности.
Проектирование
Курс проектировался в подходе «от опыта», т. к. в ходе него участники постоянно проверяют предлагаемые им методики самостоятельной работы и в конечном итоге выбирают для себя те, которые больше всего подходят лично им. Для этого будет использоваться как индивидуальная (рефлексия, отработка навыков, чек-лист), так и командная (интерактивная лекция, дискуссия, кейс-стади) работа.
При проектировании использовался метод обратного дизайна, поскольку конечная цель была сформирована достаточно четко и оставалось только сформировать шаги, ведущие к ней.
Оценивание
В ходе программы участникам не выставляют оценки. Вместо этого они самостоятельно оценивают себя по рубрикатору, заполняют листы саморефлексии и проводят обсуждения в группе.
Чтобы сделать курс более увлекательным, мы добавили элемент игры: в ходе учебы участники совместно зарабатывают баллы, которые могут потратить на общее развлечение (например, провести один учебный день в пижамах или устроить танцы во время занятий).
Структура курса
В течение курса участники проходят 5 модулей по 4 занятия. Каждый блок посвящен одной из проблем, которую мы выявили в исследовании.
Одно занятие посвящено одному навыку, который может развиваться несколькими методами. Ребенок пробует эти методы, оценивает, насколько они подходят лично ему.
Вторая половина дня всегда проходит по разному сценарию. Это могут быть квесты, квизы и ролевые игры, проверяющие владение освоенными навыками.
Отзыв брифодятеля:
Методисты очень вдумчиво погрузились в бриф, получился высокий уровень академичности в исследовании. Презентация проекта и проектирование курсов показали, что исполнители ответственно подошли к работе и подготовке проекта. Понравилось, как подробно и понятно сделано исследование рынка и как показали, чего в продуктах конкурентов не хватает.
Обучение и поддержка родителей для помощи детям — классная идея, это необходимо для обучения, но это должно становиться не дополнительной нагрузкой, а инструментом помощи для них.
Понравилось, что в качестве метода оценивания ввели рубрикатор. Это может хорошо сработать с индивидуальным маршрутом ученика, чтобы получить общую статистику».
Станислав Володей, специалист по навыкам «Учись учиться» школы Gymnasium
Методисты очень вдумчиво погрузились в бриф, получился высокий уровень академичности в исследовании. Презентация проекта и проектирование курсов показали, что исполнители ответственно подошли к работе и подготовке проекта. Понравилось, как подробно и понятно сделано исследование рынка и как показали, чего в продуктах конкурентов не хватает.
Обучение и поддержка родителей для помощи детям — классная идея, это необходимо для обучения, но это должно становиться не дополнительной нагрузкой, а инструментом помощи для них.
Понравилось, что в качестве метода оценивания ввели рубрикатор. Это может хорошо сработать с индивидуальным маршрутом ученика, чтобы получить общую статистику».
Станислав Володей, специалист по навыкам «Учись учиться» школы Gymnasium
Состав команды
Татьяна Крихтова
Анна Зверева
Анна Одинцова
Мария Мотовилина
Кира Дружинина
Татьяна Крихтова
Анна Зверева
Анна Одинцова
Мария Мотовилина
Кира Дружинина
