Полевые методы в религиоведении
Курс для бакалавров Центра изучении религии РГГУ
В чем была задача?
Сделать курс во время которого студенты религиоведы познакомятся с основными полевыми методами, попробуют их применить на том материале, который им интересен.
Вызов
Курсы по полевым методам часто бывают достаточно бессистемны. Теоретический и практический блоки оторваны друг от друга, что приводит к тому, что, начав собственное исследование и даже собрав материал, молодой исследователь теряется в нем и не знает, как сделать следующий шаг.
Хотелось сделать курс, которые соединит теоретическое понимание полевой работы и практику.
Решение
Сочетание опытного подхода с короткими, но насыщенными лекциями позволяет студентам погрузиться в полевые исследования наиболее полно.
Курс предполагает большое количество групповой и индивидуальной рефлексии и обратной связи. Все задания оцениваются только в самом конце курса, студент может возвращаться к ним в любой момент.
Всё домашние задания выполняются индивидуально, но большое количество учебных событий, направленных на общение и взаимопомощь, создаёт у студентов ощущение исследовательской общности, что близко к настоящей научной работе (например "Методу Длинного стола" Штейнберга).
Структура учебных целей
· Ввести в проблематику качественного полевого исследования
· Научить планировать исследование
· Дать понимание того, чем отличаются друг от друга основные методы качественного полевого исследования, в каком случае и как применять каждый из них
· Предупредить о полевом выгорании и его последствиях
· Создать среду для конструктивного обсуждения исследований друг друга
Целевая аудитория
Студенты второго года обучения Центра изучения религий. Уже прошли полевую практику и имеют опыт общения с представителями разных религий, хорошо владеют теорией, но пока не понимают принципов ведения исследования.
Особенности
Занятия по курсу проходили в виде сдвоенных пар, одно занятие длилось 3 часа, в результате была возможность совместить практическую и теоретическую работу на одном занятии.
Как строилась программа
Во время курса практическая и теоретическая часть постоянно сменяли друг друга.
В течение обучения каждый студент составлял собственное портфолио из четырех компонентов: саундскеп, фото пространства, интервью, насыщенное описание.
В рамках каждой темы давался теоретический блок и алгоритм проведения исследования, после чего студенты получали задания для самостоятельного выполенения в интересной и знакомой для себя среде.
Обсуждение практической работы проходило во время занятий так, что каждый мог задать вопрос и дать обратную связь другому.
Курс по циклу Колба
Опыт - все студенты курса уже посещали религиозных общины (в том числе в индивидуально порядке во время курса).
Анализ - большое количество элементов занятий, направленных на обсудения посещения религиозных организаций. Все теоретические занятий начинались с обсуждения того, как студенты уже сталкивались с чем-то походим.
Теория - лекции по каждому из блоков курса.
Практика - выполнение индивидуальных домашних заданий на основе лекций (и их совместный разбор).
Ожидаемый образовательный результат
Студенты умеют применять основные методы полевой работы (интервью, наблюдение, фиксация фото и видео), могут сами создать дизайн исследования, выбрав нужный подход и методы. Также имеют представление об основных полевой этики и анализе материала.
Подходы к оцениванию на программе
Все практические работы студентов первично оценивались обратной связью преподавателя и всей группы. После этого у каждого была возможность дополнить и исправить свою работу перед тем как загрузить ее в портфолио. На последнем занятии во время оценки портфолио также давалась окончательная обратная связь всей работе студента.
На финальную оценку, выставляемую в ведомость (обязательное требование от университета) влияло только наличие работ в портфолио (отсутствие одной работы уменьшало оценку на один балл).
Образовательная среда
Большая часть занятий проходила очно в университете. Созданию нужной атмосферы очень помогало то, что в учебной аудитории Центра изучения религии стоит большой круглый стол, что вызывает ощущение равенства всех участников.
Занятие по анализу информации проходило онлайн (Zoom и Miro), это было сделано для того, чтобы студенты попробовали анализировать информацию, используя визуализацию.
Внезапное решение
На последней лекции мы поговорили о выгорании в полевой работе и способах борьбы с ним. Студенты поделились друг с другом своими способами снятия стресса.
Сделать курс во время которого студенты религиоведы познакомятся с основными полевыми методами, попробуют их применить на том материале, который им интересен.
Вызов
Курсы по полевым методам часто бывают достаточно бессистемны. Теоретический и практический блоки оторваны друг от друга, что приводит к тому, что, начав собственное исследование и даже собрав материал, молодой исследователь теряется в нем и не знает, как сделать следующий шаг.
Хотелось сделать курс, которые соединит теоретическое понимание полевой работы и практику.
Решение
Сочетание опытного подхода с короткими, но насыщенными лекциями позволяет студентам погрузиться в полевые исследования наиболее полно.
Курс предполагает большое количество групповой и индивидуальной рефлексии и обратной связи. Все задания оцениваются только в самом конце курса, студент может возвращаться к ним в любой момент.
Всё домашние задания выполняются индивидуально, но большое количество учебных событий, направленных на общение и взаимопомощь, создаёт у студентов ощущение исследовательской общности, что близко к настоящей научной работе (например "Методу Длинного стола" Штейнберга).
Структура учебных целей
· Ввести в проблематику качественного полевого исследования
· Научить планировать исследование
· Дать понимание того, чем отличаются друг от друга основные методы качественного полевого исследования, в каком случае и как применять каждый из них
· Предупредить о полевом выгорании и его последствиях
· Создать среду для конструктивного обсуждения исследований друг друга
Целевая аудитория
Студенты второго года обучения Центра изучения религий. Уже прошли полевую практику и имеют опыт общения с представителями разных религий, хорошо владеют теорией, но пока не понимают принципов ведения исследования.
Особенности
Занятия по курсу проходили в виде сдвоенных пар, одно занятие длилось 3 часа, в результате была возможность совместить практическую и теоретическую работу на одном занятии.
Как строилась программа
Во время курса практическая и теоретическая часть постоянно сменяли друг друга.
В течение обучения каждый студент составлял собственное портфолио из четырех компонентов: саундскеп, фото пространства, интервью, насыщенное описание.
В рамках каждой темы давался теоретический блок и алгоритм проведения исследования, после чего студенты получали задания для самостоятельного выполенения в интересной и знакомой для себя среде.
Обсуждение практической работы проходило во время занятий так, что каждый мог задать вопрос и дать обратную связь другому.
Курс по циклу Колба
Опыт - все студенты курса уже посещали религиозных общины (в том числе в индивидуально порядке во время курса).
Анализ - большое количество элементов занятий, направленных на обсудения посещения религиозных организаций. Все теоретические занятий начинались с обсуждения того, как студенты уже сталкивались с чем-то походим.
Теория - лекции по каждому из блоков курса.
Практика - выполнение индивидуальных домашних заданий на основе лекций (и их совместный разбор).
Ожидаемый образовательный результат
Студенты умеют применять основные методы полевой работы (интервью, наблюдение, фиксация фото и видео), могут сами создать дизайн исследования, выбрав нужный подход и методы. Также имеют представление об основных полевой этики и анализе материала.
Подходы к оцениванию на программе
Все практические работы студентов первично оценивались обратной связью преподавателя и всей группы. После этого у каждого была возможность дополнить и исправить свою работу перед тем как загрузить ее в портфолио. На последнем занятии во время оценки портфолио также давалась окончательная обратная связь всей работе студента.
На финальную оценку, выставляемую в ведомость (обязательное требование от университета) влияло только наличие работ в портфолио (отсутствие одной работы уменьшало оценку на один балл).
Образовательная среда
Большая часть занятий проходила очно в университете. Созданию нужной атмосферы очень помогало то, что в учебной аудитории Центра изучения религии стоит большой круглый стол, что вызывает ощущение равенства всех участников.
Занятие по анализу информации проходило онлайн (Zoom и Miro), это было сделано для того, чтобы студенты попробовали анализировать информацию, используя визуализацию.
Внезапное решение
На последней лекции мы поговорили о выгорании в полевой работе и способах борьбы с ним. Студенты поделились друг с другом своими способами снятия стресса.
Отзыв студентки:
"Курс мне очень понравился! Каждое занятие было интересным, домашние задания — необычными и творческими. Здорово, что в курс включены разные активности (лекции, просмотры фильмов, обсуждения, составления схем, работа с текстом). Отдельно хочу отметить систему домашних заданий — то, что мы изучали в теории, дома мы сразу пробовали на практике. Это было очень полезно, потому что сразу становилось понятно, какие ошибки можно совершить при применении того или иного метода и на что нужно обратить внимание. Большое спасибо за курс!????"
"Курс мне очень понравился! Каждое занятие было интересным, домашние задания — необычными и творческими. Здорово, что в курс включены разные активности (лекции, просмотры фильмов, обсуждения, составления схем, работа с текстом). Отдельно хочу отметить систему домашних заданий — то, что мы изучали в теории, дома мы сразу пробовали на практике. Это было очень полезно, потому что сразу становилось понятно, какие ошибки можно совершить при применении того или иного метода и на что нужно обратить внимание. Большое спасибо за курс!????"
